Profesionalización entre aprendizes y maestros

Jessica Honores Honores.
Pedagogía en Inglés.

Diferencias del nivel de profesionalización entre aprendices y maestros

Mi opinión acerca del texto se enfoca principalmente en la investigación realizada por la Universidad de Cádiz llevada al contexto chileno. Creo que nuestro sistema de educación necesita ser investigado y evaluado de un modo similar a lo leído en el texto, no con el objetivo de perjudicar o controlar la labor docente, sino que para encontrar las falencias y realizar las modificaciones que correspondan según la situación. Lamentablemente en la mayoría de los casos los docentes no reciben estos tipos de evaluaciones de la mejor manera, muchos lo perciben como una amenaza pero en el fondo quizás sientan inseguridad en su desempeño labora y no como un medio para autoevaluarse y realizar una crítica constructiva de su propio trabajo.
Respecto a los significados de la investigación de la Universidad de Cádiz, creo que no se pueden comparar en gran parte a la realidad chilena, debido a que si esta investigación hubiese sido aplicada aquí los resultados serían otros. En esta investigación la imagen de los docentes principiantes invita a la reflexión acerca de nuestra propia formación y hacia donde vamos, ya que esta resulta muy frustrante en comparación a los docentes experimentados cuya labor parece ser exitosa. Existe una diferencia muy extrema en desempeño. Se supone que como estos resultados son una pequeña muestra representativa de esa realidad, deben existir factores que impiden y otros que podrían ayudar y apoyar la labor docente en el caso de los principiantes.

De acuerdo a mi experiencia de estudiante y en lo que llevo de formación, los docentes experimentados no son tan exitosos o ejemplares, en muchos casos son tan arbitrarios en su modo de ejercer la profesión que rehuyen a realizar cambios de acuerdo a las necesidades para no perder la seguridad que les ha brindado su método.
Por el contrario conozco la experiencia de docentes principiantes que lamentablemente observan que al ir pasando el tiempo todas sus expectativas de innovar en la educación se ven restringidas sin otra alternativa que sumarse al sistema tradicional de los establecimientos para no ser excluidos. Al realizar una comparación entre los docentes principiantes y los experimentados, estos últimos también podrían verse afectados ya que nuestro sistema educativo y los resultados de los estudiantes reflejan falencias que se han ido prolongando desde hace mucho tiempo.
Además también debemos tomar en cuenta el factor generacional , debido a que los docentes experimentados se formaron en una época con un sistema educacional muy conductista y conservadora y muy diferida a los avances de la tecnología, situación que ahora ha cambiado por lo tanto su sistema es diferente al mundo que observan los docentes principiantes.
Quizás estos últimos deben canalizar su conocimiento, habilidades y práctica en un solo punto: “la integración de los aprendizajes”, y no cometer el error de enfocar estos factores claves de su trabajo en diferentes áreas o etapas para practicarlos.
Sé que al comienzo todo cuesta porque durante la formación nadie entrega un manual o una receta mágica para ser buen docente, todo se va aprendiendo con la práctica al igual como lo hicieron muchos de esos docentes experimentados.
Concluyendo, pienso que todos los maestros alguna vez fueron aprendices, y todos tuvieron dificultades, pero eso no es un impedimento si eres fuerte en la convicción de llegar a ser un buen docente, solo necesitas aprender de la experiencia.

servido por payudantia2006 5 comentarios compártelo