Guille, me parece muy buena tu reflexión acerca de la distinta concepción que tienen profesores principiantes y profesores expertos sobre el curriculum educacional del que hacen uso. Así podemos advertir que los profesores principiantes tienen mas inconvenientes con esto, lo cual se puede apreciar en lo que tu bien dices de que les es difícil armonizar los contenidos obligatorios que deben enseñar (y que no siempre están relacionados con su realidad) junto con las verdaderas necesidades de sus estudiantes. Lo que tu escribiste tiene bastante relación con lo que yo escribí (no quiero decir que me copiaste jeje! broma) de que de acuerdo al texto y a lo que hemos podido observar en la realidad los profesores principiantes enseñan fielmente lo que viene preparado en los programas de estudio y lo de los textos a enseñar. No se dan lugar a reflexiones propias ni de los alumnos y esto provoca lo que tu muy bien llamas “Mecanicidad de la Práctica Pedagógica” y que vemos bien sus consecuencias enb los alumnos de educación media que recien egresan y que en realidad no saben pensar porque nunca se les enseño. Pero si lo que nos queda a nosotros como futuros docente es seguir reflexionando y buscar soluciones a esta limitación de reflexion del currículo educacional.
Mona
Pedagogía en Inglés