Creacion de Ambientes de Aprendizaje ...y Sana Convivencia
Segundo Apunte de Reflexión
Woolfolk, A.
Creación de ambientes de aprendizaje. Psicología Educativa.
-Universidad de Ohio
El texto nos plantea la importancia de la disciplina a la hora de crear ambientes auspiciosos para el aprendizaje ya que la necesidad de organizar las situaciones “X” que ocurren en el aula de clases también es la necesidad de aprovechar al máximo el tiempo que nos es concedido para enseñar (...el tiempo que se les concede a nuestros alumnos para aprender).
Creo que muchos de nosotros queremos ser del tipo de profesor dinámico, innovador y casi improvisador que no deja de asombrar y sorprender a sus alumnos con actividades creativas e imprevistas. Profesores que intrigan y provocan a sus alumnos usando a su favor la curiosidad innata en ellos y que pueden hacer una lección de cualquier situación… Es un ideal de profesor frecuente (sin duda me gustaría tener la habilidad de conducir mis clases así); Sin embargo, tras leer el texto reconozco la necesidad y las virtudes de las estructuras bien planeadas a la hora de programar clases. Es fundamental simplificar lo básico lo más posible para dejar espacios en los cuales SI podamos ser innovadores y creativos. Las reglas para enfrentar tareas básicas del aula y para establecer “las reglas del juego” nos ayudaran a crear un ambiente más relajado, más eficiente, y más estable para los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El concepto de aula como ecología es un planteamiento que todos debemos mantener en mente, si consideramos que tanto nuestras acciones influyen en los alumnos como las suya en nosotros (y en sus demás compañeros), quizás podamos construir una mejor convivencia para todos. Y es que el aula es una pequeña sociedad donde todos los participantes debemos aprender a convivir, y que mejor modo de garantizar las posibilidades de participar en esta pequeña sociedad sino aclarando las bases de deberes y derechos de los dicentes. Así les enseñamos los modos adecuados de participación y cumplimos con una de las funciones fundamentales de la escuela: la función socializadora. No obstante, a la hora de hacer esto también debemos considerar las individualidades de los alumnos (parte de vivir en sociedad es aprender a tolerar y comprender individualidades...), un alumno que “no encaja”no necesariamente es solo un “alumno problema” o alumno “rebelde”, existen variados factores que se conjugan para crear problemas de disciplina como el modo de tratarse en la casa, las dificultades de aprendizaje o simplemente los estilos de aprendizaje diferentes. Debemos enseñar a nuestros alumnos a comunicarse y canalizar sus inquietudes del mejor modo, aliviando a la vez algunos problemas de disciplina con actitudes claras y abiertas…esto también es parte de lo que les enseñamos, parte de nuestro currículum oculto en el que formamos personas y mentes.
En conclusión, como educadores en formación debemos valorar los esquemas tanto como las ganas de romper esquemas... Es decir, que si queremos hacer cosas nuevas y distintas debemos primer aprender a hacerlo dentro de marcos estructurados que garanticen los espacios para estas nuevas actividades, que garanticen la participación de todos, que garanticen un aprendizaje efectivo y de calidad y que por sobre todo promuevan la sana convivencia al enseñar autocontrol y autodisciplina para los ciudadanos del mañana.
-Sakaki
